每年高考，我们总是被一类新闻反复刷屏：“某某省状元从不补课，每天准时睡觉”“清华学霸作息表曝光，原来优秀是一种习惯”。
我们热衷于把学霸的成功归因于自律、勤奋和方法，仿佛只要照着做，自家孩子也能复制奇迹。
但真相往往很残酷：学霸是天生的。
在天赋面前，努力是下限的保障，而天赋才是上限的钥匙。
学霸，说明水平高于平均水平很多，只要不是省重点的竞赛班，那些专科或者普通学历的普通老师能交得了那些天才吧？
真正的学霸绝对不是靠死记硬背的那一套，一个简单的知识点，别的人可能记住的只是自己的表面，但学霸会去深究这个知识点背后的逻辑，想想他与现实有啥对应关系，跟其他概念有什么区别和联系，能识别他在具体场景中的应用。
把零散的知识点串联起来，形成一个可以推导、可迁移的理论框架。
展开剩余70%也就是说，这些顶尖学生就顺着这套逻辑来推导书本上的公式。
学习的最高境界就是自学。
“教” 能给学生提供路径，但有时候也可能会替代学生思考；而 “学” 才是完全自主的思维过程。优秀教育的终极目的，不是往学生脑袋里塞知识，而是唤醒他们主动学习、独立研究的能力。从效果上来说，优秀师资加上主动研究的效果最好，其次是普通师资加上主动研究，然后是优秀师资加上死记硬背，最差的就是普通师资加上死记硬背。
打个比方，语文背诵古文，学霸坑读两篇，不到20分钟背下来了，别人可能需要一整个早自习或者好几个。
剩下的时间干什么呢？打扰别人不好，就往后背呗，自然而然地，就已经超前背完了所有要求背诵的课文。
意思就是老师讲的都会了，多余的时间就用来自学了。
在同样的家庭环境、同样的资源、同样的教育条件下，一个孩子天生就有极强的理解、逻辑和内化能力，看一遍教材就能全懂，也没别人那么刻苦，成绩却一直稳居前列，这就是天赋的碾压。后天努力能弥补习惯、基础、方法上的不足，但改不了天赋的上限。
再来说说补习班，它的价值和孩子的天赋、分数段可是紧密相关的。700 分以上的孩子，成绩几乎是由出生时的天赋决定的，补习、督促、资源投入对他们的影响都很小，上限从一出生就定好了。650 分以上的孩子，核心靠天赋和自我驱动，名师补习最多起一点点辅助作用，分数的差距大多是因为细节和运气。600 分左右的孩子，补习有点用，但瓶颈还是在天赋，要突破难题高度依赖底层思维，而且优质师资很难找，试错成本也高。550 分想冲到 600 分的孩子，补习性价比最高。这类孩子基础扎实，学习能力也不差，差距主要在那些区分度高的题目上，有好老师点拨，再加上自己努力，完全有可能从普通一本考上 985。
总的来说，顶尖学霸是天赋和自研思维的产物，教育是托举他们，而不是塑造他们。
中高分段的孩子可以通过优质教育和方法显著提升成绩。真正决定孩子学习高度的，从来不是补了多少课，而是孩子有没有主动研究、自我建构的学习内核。
天赋决定上限，努力决定下限。
上限够不着，那就把下限抬得高高的。
哪怕成不了学霸，也能成为一个有学识、有见识、有温度的人。
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